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【报告】AI+高等教育发展与应用白皮书(附PDF下载)

来源:火狐电竞体育

2021-09-26 11:43:43

  在我国,AI+ 高等教育的参与主体主要包括政府(政)、学校(学、用)、研究机构(研)、企业(产)。根据教育的四要素即教师、学生、内容、媒体,人工智能进入教育领域主要扮演了其中三个要素的角色,即人工智能作为教学内容、人工智能作为教学手段以及人工智能作为教师、学伴。根据参与主体和扮演角色的不同我们可以构建一个分析框架。

  我国政府高度重视人工智能与教育工作,通过查询北宝网,十三五期间特别是自 2017 年以来,中央政府发布人工智能与教育教学相关政策 33 份,发文数ᰁ逐年增多;地方政府发布相关文件 333 份,其中北京、山东、福建、上海、广东等直辖市、东南沿海省份位列发布文件数ᰁ前五位。我国学者围绕人工智能与教育开展了大ᰁ研究工作,通过查询中国期刊全文数据库,十三五期间(2016 年以来),累计发表各类文献 4860 篇,以期刊论文为主(4515),并呈逐年快速上升之势,主要研究机构有北京师范大学 (70 篇 )、华东师范大学 (58 篇 )、华中师范大学 (52 篇 ) 等教育部直属师范大学。我国政府也对研究工作给予了大力支持,国家自然科学基金增设教育信息科学与技术 ( 申请代码 F0701),过去两年累计资助人工智能教育应用方向课题研究 84 项,自主经费累计 4273 万元。另外,查询中国知网科研项目申报信息库,十三五期间全国设立人工智能教育应用各类项目 300 余项。

  我国高校包括普通高等学校、高等职业院校、成人高等学校围绕人工智能人才培养、人工智能教学应用、人工智能管理应用、人工智能 + 教师 / 学伴开展了大ᰁ建设与应用实践,设置人工智能相关专业的院校大幅增加,仅 2018 年一年就有 96 所院校增设了“智能科学与技术专业”,并且有 36 所高校直接成立包含“人工智能”字样的二级学院。通过查询中国政府采购网,我国 36 所“双一流”普通高等学校、56 所“双高”高职院校以及 28 所开放大学(广播电视大学)在 2019 年累计实施 424 个项目,涉及金额超过 17 亿元。

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