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说明文和科普文

来源:火狐电竞体育

2021-09-24 07:26:35

  公开课教案 v1.0 可编辑可修改 说明文 与 科普文 适用年级:高一 执教:胡昌烈 2013 年 4 月 11 v1.0 可编辑可修改 教学目标: 1、回顾初中所学的说明文,了解科普文的文体特色。 2、初步掌握科普文“筛选信息”的方法和途径。 教学重点、难点: 快速、高效地完成阅读和文后习题。 授课类型: 自主式、交互式和导引式相结合。 授课步骤: 一、限时训练:《动物游戏之谜(压缩版)》(不超过 9 分钟) 二、检查练习效果,交流学习经验。 三、回顾初中知识:说明文 1、怎么“说”的:说明的顺序。 时间、空间、逻辑。 2、怎么做到“明”:说明的方法。 数字、图表、定义、阐释、例子等。 四、科普文 1、从“内容”和“语言”两方面看科普文。 “科”:科学的知识,科学的精神。 “普”:语言通俗易懂。 重点在“科”上做文章。 2、科学知识(提钩玄要) (1)科学内容: 22 关涉的对象,最重要的一个概念。 对概念的解说; 当前研究的程度; 对未来的展望。 (2)准确的语言表达 文中的代词; 文中的关联词; 表程度、范围、方式的词语。 v1.0 可编辑可修改 33 动物游戏之谜 v1.0 可编辑可修改 在高达十几米的树顶上,两只叶猴跳荡着、嬉闹着。在冰雪陡坡上,一群北 极渡鸦发出欢快的聒噪声。在大海里,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面……它 们在干什么呢动物学家对此做出解释:这些动物是在游戏!研究动物行为的科学 家,按照动物游戏的形式,把它们分成三种最基本的类型:单独游戏、战斗游戏、 操纵事物的游戏。单独游戏的特征是无需伙伴,动物个体可以独自进行。例如, 马驹常常欢快地连续扬起前蹄,轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚,拉着树枝荡 秋千。单独游戏是最基本的游戏行为。战斗游戏得由两个以上的个体参加,是一 种社会行为。游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它 们配合默契,绝不会引起伤害。操纵事物的游戏,在一定程度上表现出动物支配 环境的能力。北极熊就常常玩这样的游戏。 动物为什么要进行游戏呢黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现,幼小的黑猩猩常 常玩这样的游戏:用手掌舀一点水,用牙齿嚼烂树叶,来汲取手掌中的水。而成 年黑猩猩在干旱的季节,就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的 发现,一些科学家认为:“游戏是生活的演习”。游戏行为使得动物从小就能熟悉 未来生活中要掌握的各种“技能”,然而,一些科学家不同意“演习说”。他们举 出不少成年动物游戏的例子,认为动物游戏是为了“自我娱乐”。不久前,汉斯·特 贝和斯塔·阿特曼等提出新假说——“学习说”,认为游戏是一种实践性很强的 学习行为。美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特两位学者 提出“锻炼说”来补充“学习说”。 这几种假说,哪一种更有道理动物的游戏,究竟是为了“演习”,为了“自 娱”,为了“学习”,还是为了“锻炼”目前这些假说都难以圆满解释。英国动物 生态学家罗伯特·亨德指出:动物的游戏行为是复杂的行为,甚至要给这种游戏 行为下一个确切的定义也很不容易。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相 信,要解开动物游戏的所有秘密,还需要做更加深入的研究。 44 v1.0 可编辑可修改 1、下面对“动物游戏之谜”的解说错误的一项是: A 黑猩猩研究者珍妮? 古多尔认为:“游戏是生活的演习”。 B 一些科学家不同意“演习说”,认为动物游戏是为了“自我娱乐”。 C“学习说”是由汉斯? 特贝和斯塔? 阿特曼等提出的。 D 英国动物生态学家罗伯特? 亨德认为“要给这种游戏行为下一个确切的定 义很不容易”。 2、下列理解,与原文不符的一项是: A 动物单独游戏时,动物个体无需伙伴而独自进行。 B 在一定程度上表现出动物支配环境的能力的游戏是操纵事物的游戏。 C“单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”是所有动物游戏的表现形式。 D“学习说”,是汉斯? 特贝和斯塔? 阿特曼等提出的,认为游戏是一种实践 性很强的学习行为。 3、根据原文,下列推断正确的一项是: A 认为“演习说”、“学习说”这些观点的科学家,都对自己的观点做出了圆 满解释。 B 动物最基本的游戏行为是单独游戏。 C 几乎所有的科学家都认为:动物游戏的行为是复杂的行为。 D 世界上所有的动物都具有游戏行为。 55

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